СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Основной деятельностью обучающегося в школе считается учебно- познавательная деятельность, потому в перечнях общеобразовательных компетенций она соответствует виду компетенции, характеризующей успешную учебно-познавательную деятельность обучающегося. С точки зрения требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательные (ключевые) компетенции представляют собой интегральные содержательные характеристики качества подготовки учащихся, связанные с их способностью целевого осмысленного применения комплекса знаний, умений и способов деятельности для решения определенного круга проблем.

Аннотация: Происходящие перемены в обществе ориентируют нас на создание адекватных этим процессам социально-педагогических условий и тем самым обуславливают необходимость осмысленного реформирования, творческого проектирования и внедрения новой педагогической технологии обучения школьников. В свете отмеченного, переход к адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе является ответом на вызов современных общественных требований. Так, анализ учебных планов и программ показал, что по ряду учебных предметов существуют общие разделы, которые могли бы изучаться сразу по нескольким направлениям.

Аннотация: Адаптированный урок-брифинг разработан для обучающихся коррекционных школ. Цели урока-брифинга: профилактика деструктивного поведения среди обучающихся, противодействие деструктивной идеологии. Задачи урока-брифинга: Образовательные: разъяснение правовых последствий совершенных правонарушений; Разъяснение общих норм морали и поведения. Коррекционно-развивающие: Развитие критического мышления у обучающихся, развитие умения противостоять деструктивным манипуляциям. Воспитательные: Налаживание доверительного контакта между обучающимися и педагогами, воспитание у обучающихся правового сознания, уважения к закону и обществу.

Аннотация: подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. обучение школьников написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему в рамках подготовки к ГИА; расширение и углубление знаний по культуре речи; формирование навыков правильного написания, предупреждение речевых ошибок

Аннотация: Целью работы является составление системы упражнений для формирования познавательных УУД на всех этапах урока русского языка для 5-6 классов.Работа по формированию познавательных универсальных учебных действий предполагает становление главной задачи современной школы – учить учиться.

Аннотация: Среди школьных учителей весьма распространена точка зрения, согласно которой самостоятельная работа обучающихся охватывает только внеучебные формы занятий и деятельность учеников, связанную с самоподготовкой. В то же время, этот вид учебной работы учащихся нередко, вполне справедливо, рассматривается в качестве составной части учебных занятий, а её цель определяется как развитие духовного потенциала личности, её социальной активности и творческих способностей. При таком понимании, самостоятельная работа учащихся является компонентом самых различных форм обучения и воспитания. Однако, определяющей сферой остаются учебный процесс и та часть свободного времени, которая связана с подготовкой к нему.

Аннотация: Тема урока: «Безопасность на дорогах». Технология урока: обучение в сотрудничестве (индивидуальная, групповая работа); ИКТ (презентация, учебный фильм, раздаточный материал). Цель урока – сформировать у учащихся убеждение, что повышать культуру в области безопасного дорожного движения должны все его участники. Задачи: 1) ДТП происшествия и их последствия 2) Основные причины ДТП 3) Основные направления деятельности государства в области безопасности на дорогах.

Аннотация: Цель сквозной задачи: сформировать целостное представление о деятельности техника-механика. Задачи: применять теоретические знания; подобрать и провести анализ нормативной, специальной и справочной литературы; исследовать полученный на бинарных занятиях учебный материал; провести анализ и сделать выводы; определить практическую значимость предложенной проблемы; оформить результаты исследования.

Аннотация: Адаптивно-развивающая педагогическая технология проблемно-модульного обучения представляет собой подход к организации учебно-познавательного и воспитательного процесса в современной средней общеобразовательной школе и является одним из вариантов личностно ориентированной педагогической деятельности, позволяющей достигнуть высокой эффективности за счёт чёткой структуризации содержания дисциплин учебного плана на обособленные элементы (проблемные модули, позиции), объединённые в учебное, логически построенное содержание, а также использования методов и приёмов овладения знаниями с опорой на самостоятельную работу обучающихся.

Аннотация: В данной статье представлены рекомендации для учеников, которые помогут эффективно подготовиться к экзамену. Рассматриваются основные аспекты подготовки, включая планирование, использование учебных ресурсов, практику написания сочинений и психологическую подготовку.