СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Данная методическая разработка позволяет интегрировать актуальную тему влияния популярной психологии на язык в уроки русского языка, развивая у учащихся не только языковые, но и аналитические, критические и коммуникативные навыки. Урок может стать основой для дальнейшей проектной деятельности или серии занятий по развитию речи и медиаграмотности.

Аннотация: Использование задач краеведческого характера делает математику более понятной и значимой для учащихся, повышая их мотивацию к обучению. Изучение истории, географии и культуры родного края в свою очередь способствует формированию чувства любви к Родине, уважения к прошлому и настоящему своего региона. Интеллектуальные игры требуют от учащихся анализа информации, поиска нестандартных решений, обоснования своей точки зрения, что способствует развитию критического мышления.

Аннотация: Цель: Создание условий для обобщения и систематизации знаний и умений обучающихся по теме «Феодальная (политическая) раздробленность на Руси», получить представление о Новгородской республике. Задачи урока: - повысить познавательный интерес обучающихся к изучению истории; - способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей; - развивать логическое мышление, память, внимание, умение обобщать и делать выводы; - формировать умения работать в парах, объяснять и доказывать свои идеи, воспитывать толерантность в сотрудничестве со сверстниками; воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия.

Аннотация: В данной научно-методической практико-ориентированной статье по общей педагогике и дидактике анализируются, рассматриваются тенденции и перспективы развития общедидактических принципов в базовой модели адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся современной средней общеобразовательной школы.

Аннотация: Базовая модель адаптивно-развивающей педагогической технология проблемно-модульного обучения учащихся, как комбинированная дидактическая система, может применяться в различных педагогических направлениях современной средней общеобразовательной школы, где в учебно-воспитательном процессе реализуются требования индивидуализации и повышения самостоятельности обучения, а обучающимся предоставляются действенные, логически, проблемно и модульно (проблемно-модульно) выстроенные знания, на основе которых формируются умения и навыки.

Аннотация: Вид урока: Практическая работа с элементами игры, беседы и мастер-класса. Цель: Освоение учащимися основных элементов и приемов гжельской кистевой росписи через создание собственной композиции.

Аннотация: Программа «Профессиональное самоопределение» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями

Аннотация: В базовой модели инновационной адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения (БМИАРПТПМО) учащихся в современной средней общеобразовательной школе выстраиваются целостные психолого-педагогические концепции, которые определяют содержательную технику реализации учебного процесса. Основные усилия обучающихся направлены на формирование и реализацию информационного компонента способов умственных действий, операционного компонента, где задействованы различные познавательные процессы — восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Аннотация: В современных условиях развития средней общеобразовательной школы одним из главных требований к использованию базовой модели адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся является гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения и воспитания при её использовании.

Аннотация: Цель занятия: углубить представления детей о важности и необходимости каждой профессии Планируемые результаты: Предметные: применение знаний естественнонаучного направления к различным профессиям, формирование навыков работы с лабораторным оборудованием во внеурочное время. Метапредметные: Регулятивные: постановка цели и определение задач, планирование исследовательской деятельности, умение выбирать средства для организации своей деятельности Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Познавательные: поиск и выделение информации, создание способов решения проблем исследовательского характера. Личностные: в плане самоопределения выбор профессии, мотивация к деятельности, развитие критического мышления