СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Став в научно-педагогических кругах довольно известным человеком, у меня появилась потребность поделиться своими мыслями, рассуждениями не только в профессиональном плане, но и в личностном, человеческом.

Аннотация: Цель работы — развитие у обучающихся критического мышления на уроках истории и обществознания через анализ исторических источников, сопоставление различных точек зрения и формирование аргументированной позиции. Задачи работы: формировать у учащихся навыки анализа и интерпретации информации, развивать умение выявлять причинно-следственные связи исторических и общественных процессов, а также формировать способность аргументированно выражать и обосновывать собственную точку зрения.

Аннотация: Адаптивно-развивающая педагогическая технология проблемно-модульного обучения учащихся в средней общеобразовательной школе представляет собой специально созданную систему специфических методов и приёмов, позволяющих обучающимся самостоятельно формировать, развивать, совершенствовать, применять свои знания, умения, навыки, способы действий, способы учебно-познавательной деятельности, не получая их в готовом виде, а добывая самостоятельно или под управлением и контролем со стороны педагога.

Аннотация: Став в научно-педагогических кругах довольно известным человеком, у меня появилась потребность поделиться своими мыслями, рассуждениями не только в профессиональном плане, но и в личностном, человеческом.

Аннотация: Преподаватели иностранного языка Белгородского педагогического колледжа ежегодно проводит конкурс письменного перевода текстов профессиональной направленности, который охватывает значительное количество студентов всех специальностей. Иностранный язык – английский. Цель конкурса – повышение языковой компетентности студентов колледжа для использования иностранного языка в своей будущей профессиональной деятельности. По итогам конкурса определяются победители. Победители и отличившиеся участники конкурса награждаются дипломами колледжа.

Аннотация: Цель работы: оценить уровень сформированности лексико-грамматических навыков, понимание связного текста и способность продуцировать письменное высказывание по заданной структуре. Задания подобраны так, чтобы проверить не только знание правил, но и умение применять их в реальных коммуникативных ситуациях.

Аннотация: На основе анализа педагогического опыта рассмотрены теоретико-практические основы использования базовой модели инновационной адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе. Предложены методологические и методические рекомендации по организации учебно-познавательного и воспитательного процесса, формированию разносторонне развитой личности, с позиций личностно-ориентированного и комплексного системно-деятельностного подходов, обладающей научно-исследовательским мировоззрением.

Аннотация: Став в научно-педагогических кругах довольно известным человеком, у меня появилась потребность поделиться своими мыслями, рассуждениями не только в профессиональном плане, но и в личностном, человеческом.

Аннотация: Цель проекта: создание целостной системы психолого-педагогического сопровождения выпускников в период подготовки к ГИА, обеспечивающей снижение тревожности, развитие навыков самоорганизации и эффективное усвоение материала через технологию декомпозиции целей и индивидуальный подход. Задачи: • обучить учащихся методам планирования и декомпозиции большого объема учебного материала на микро-задачи; • сформировать навыки саморегуляции и управления стрессом в экзаменационный период; • развить рефлексивные способности: умение отслеживать свой прогресс, анализировать ошибки и корректировать стратегию подготовки; • повысит психологическую компетентность педагогов в вопросах поддержки выпускников без гиперопеки и давления; • вовлечь родителей в процесс конструктивной помощи ребенку /снижение родительской тревоги и формирование адекватных ожиданий/.

Аннотация: Педагогическая технология адаптивно-развивающего проблемно-модульного обучения представляет собой специально созданную систему специфических приёмов и методов, позволяющих обучающимся самостоятельно формировать, развивать, совершенствовать свои знания и умения, навыки их применения в решении новых как познавательных, так и практических задач, не получая их в готовом виде и не применяя образцы.