СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА"

Аннотация: Данное руководство является сводным документом, который содержит всю необходимую информацию по подготовке учебной площадки и проведению фабрики процессов «Уборка номера гостиницы». Целью обучения на фабрике процессов является повышение эффективности производства через оптимизацию процессов, развитие управленческих и аналитических навыков, формирование культуры непрерывных улучшений и повышение качества продукции, что достигается путем обучения инструментам бережливого производства (Кайдзен, 7 потерь, 5S и др.), анализа текущих процессов на предмет неэффективностей, разработки и внедрения улучшений, оценки результатов изменений, а также развития навыков командной работы.

Аннотация: Цели и задачи мастер-класса: 1. Ознакомить участников с понятием критериального оценивания. 2. Познакомить с основными инструментами критериального оценивания на уроках русского языка. 3. Продемонстрировать примеры и практические приложения инструментов критериального оценивания. 4. Обсудить особенности применения этих инструментов в различных образовательных контекстах.

Аннотация: Создать у учащихся понимание сущности выталкивающей силы (силы Архимеда) и научить применять полученные знания для объяснения явлений, происходящих в жидкостях и газах.

Аннотация: Цели: учебные:  формировать умения писать гласные - е, - и в суффиксах страдательных причастий;  повторить правописание действительных причастий настоящего и прошедшего времени;  обогащать речь учащихся, формируя навык употребления причастий в устной и письменной речи воспитательные: содействовать воспитанию у учащихся бережного отношения к слову, привитию интереса к познанию языка. развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, самостоятельность мышления.\ Тип урока: освоение новых знаний

Аннотация: Цели и задачи мастер-класса: 1. Ознакомить участников с понятием критериального оценивания. 2. Познакомить с основными инструментами критериального оценивания на уроках русского языка. 3. Продемонстрировать примеры и практические приложения инструментов критериального оценивания. 4. Обсудить особенности применения этих инструментов в различных образовательных контекстах.

Аннотация: Данный урок был разработан в формате КИМ ЕГЭ по истории с целью обобщить и закрепить у учащихся знания о событиях Великой Отечественной войны 1941-1945гг. Эту разработку можно использовать для подготовки к экзамену по истории в 11 классе, а также во внеурочной деятельности.

Аннотация: Цель: знакомство учащихся с образом защитника Отечества через различные виды искусства. Задачи: Обучающие: • Познакомить учащихся с произведениями искусства, созданные великими творцами, произведения посвященные образу солдата – героя, защитника нашей Родины. • Закрепить понятия: реквием, оратория. Воспитательные: • Воспитывать нравственно – эстетические чувства. • Воспитывать в душе учащихся любовь к Родине, желание быть её защитником. Развивающие: • Формировать навыки слушания музыки, умение анализировать настроение музыкального произведения; • Развивать вокально – певческие навыки в разучиваемой песне, музыкально - художественный образ, музыкальный слух, память, мышление, внимание, речь, творческое воображение.

Аннотация: Актуальность: применение новых информационных технологий продиктованы, прежде всего, педагогической потребностью повышения эффективности обучения в связи с введением ФГОС нового поколения, для формирования навыка самостоятельной учебной деятельности при обучении в школе и во время дистанционного обучения. Учитывая перечисленные факты, является актуальным изучать тему «облачных» технологий. Единая система хранения данных для всех используемых устройств в одном пространстве, что включает в себя создание и редактирование документов, совместное использование программного обеспечения, возможность совместной работы с одним документом. Гипотеза: применение облачных технологий в образовательном процессе – необходимый этап в развитии и внедрении информационных технологий для повышения качества образования.

Аннотация: Игра направлена на лингвострановедческие знания учащихся.

Аннотация: Раскрыть понятие «гаджето-зависимость», дать характеристику, выявить причины ее возникновения. Выявить вредное влияние «гаджетов» на организм учащихся. Выявить значение связи «гаджет – зависимости» с психологическими свойствами личности учащихся. Обозначить пути решения проблемы «гаджет – зависимости». Познакомить учащихся, принимавших участие в исследовании на наличие зависимости от гаджетов и возникновении синдрома абстиненции, а также с результатами исследования. Изучить имеющуюся литературу по данному вопросу и выяснить степень разработанности проблемы в литературе. Теоретически исследовать психологические характеристики «гаджет – зависимости». Провести анкетирование с целью выявления вреда «гаджетов» на человека. Разработать памятки для обучающихся, их родителей и педагогов.