СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА"

Аннотация: Информационный час « 75 лет Ленинскому району г.Красноярска». 9 февраля 2017 года в школе прошел информационный час «С юбилеем, Ленинский район», посвященный 75-летию Ленинского района города Красноярска. Ребята вели разговор о частице нашей Родины, о своей малой Родине - Ленинском районе. Ребята перелистали страницы истории Ленинского района

Аннотация: Учитывая контингент обучающихся и местоположение нашего Учреждения проведено исследование исходного уровня сформированности основных компонентов базовой культуры личности: культуры поведения КП, культуры общения КО, культуры семейных отношений КСО Анализ результатов позволил выделить следующие проблемы: низкий уровень сформированности КП: начальная школа - 15 %, основная школа - 12 %, средняя школа- 38 %; низкий уровень сформированности КО: начальная школа - 25 %, основная школа - 23 %, средняя школа - 29 %; низкий уровень сформированности КСО: начальная школа - 14 %, основная школа - 24 %, средняя школа- 20 %; Таким образом, считаем необходимо целенаправленно скорректировать работу по формированию основных компонентов БКЛ с целью успешной социализации учащихся. С этой целью разработан проект "Час нравственности"

Аннотация: Проект направлен на поддержку становления и развития основного компонента базовой культуры личности- культуры поведения.

Аннотация: повышение уровня сформированности основных компонентов БКЛ (КП, КО, КСО) через внедрение новой формы воспитательной работы "Час нравственности".

Аннотация: Одним из приоритетных направлений воспитательной системы школы является –патриотическое воспитание. Патриотическая работа в образовательном учреждении организована через воспитательную систему классов, составной частью которой является патриотическое воспитание детей и молодежи. Целью воспитательной работы в школе является формирование патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. Патриотическая работа в образовательном учреждении организована через воспитательную систему классов, составной частью которой является патриотическое воспитание детей и молодежи. Воспитанию чувства патриотизма у учащихся способствуют такие формы работы как беседы, уроки мужества, творческие мастерские, экскурсии, митинги, тематические классные часы, посвящённые знамена

Аннотация: Цели игры: обобщение и закрепление знаний учащихся по экологии. Задачи игры: 1)Образовательные: – сформировать у учащихся знаний по экологии, о теоретическом и практическом значении экологических знаний для человека; 2) Воспитательные: -прививать интерес к науке – экологии и желание изучать ее закономерности в дальнейшем -воспитание культуры общения; -воспитание культуры правильного поведения в природе; 3) Развивающие: -развитие мышления, -памяти, внимательности; -развитие познавательного интереса.

Аннотация: Цель: Формирование у подрастающего поколения представления о ценности особо охраняемых природных территорий, развитие бережного и ответственного отношения к природе своего края. Задачи: - патриотическое воспитание школьников путем привлечения их к делу сохранения природы родного края - привлечение внимания учащихся к природоохранной деятельности, воспитание гуманного отношения к природе, выявление и развитие творческих способностей школьников - формирование у подрастающего поколения экологической культуры

Аннотация: • Улучшение физкультурно-оздоровительной работы со школьниками. • Агитация, пропаганда здорового образа жизни. • Привитие любви к спорту и занятию физической культурой. • Возрождения традиций школы , спорта Русского народа. • Развитие кругозора , любознательности. • Воспитание эстетики, культуры, развитие речи. • Воспитание творчески-всесторонне развитой личности через спорт.

Аннотация: рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления "Школа танца" для обучающихся 5-7 класса

Аннотация: В рамках нормативов обучения детей с ОВЗ организовать непросто: для них необходимо создавать условия, адекватные особенностям их развития; разрабатывать особую технологию обучения; организовывать социально-психологическую поддержку. Очевидно, что наибольшие затруднения вызывает у такой категории учащихся проблема их социальной адаптации, интеграции в социуме. Это особенно актуально для учеников, де-юре – проживающих в посёлке, а де-факто, по причине обучения в школе-интернате,– находящихся за его пределами, и совершенно не знакомых с социально-культурными, образовательными и развлекательными объектами и традициями посёлка. Поэтому проведена корректировка «Специальной индивидуальной рабочей программы развития» с добавлением социально значимых мероприятий адаптации и оценивания поведения подростков в социуме, формирования гражданской позиции че