СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Цель урока: развитие ключевых компетентностей обучающихся: познавательной, коммуникативной и социальной

Аннотация: Данное пособие может быть использовано учителями и учениками школ России и стран СНГ при прохождении этих тем в 8-х классах, при проведении дополнительных занятий с одаренными учениками во время летних каникул, а также при повторении тем в 8-м, 9-м и 11-м классах.

Аннотация: В результате объединения адаптивного, развивающего, проблемного и модульного обучения, их наиболее характерных и положительных частей, нами формируется адаптивно-развивающая педагогическая технология проблемно-модульного обучения. Педагог в «информационном обществе» перестаёт выступать перед обучающимися в качестве источника первичной информации.

Аннотация: Цели и задачи ПМ – требования к результатам освоения: С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт:  организации и контроля работы персонала хозяйственной службы;  предоставления услуги питания в номерах;  оформления и ведения документации по учету оборудования и инвентаря гостиницы. уметь:  организовывать и контролировать уборку номеров, служебных помещений и помещений общего пользования;  оформить документы по приемке номеров и переводу гостей из одного номера в другой;

Аннотация: Десятичная система счисления. Ряд натуральных чисел. знать понятия «натуральные числа» и «десятичная система счисления»; уметь читать и записывать натуральные числа; уметь записывать многозначные натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Аннотация: Основу адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения составляют принципы: адаптивного развития, проблемно-модульности, реализация которых позволяет учителю создавать проблемные ситуации, давая в необходимых случаях объяснения содержания наиболее сложных понятий и фактов, организуя учебно-исследовательскую деятельность обучающихся. На основе анализа заданий и сведений, сообщённых педагогом, а также при помощи накопленного опыта учебно-познавательной и воспитательной деятельности учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формируют (с помощью учителя) определённые понятия, теоремы, законы, правила и используют их для решения новых задач и проблем.

Аннотация: Методологической базой анализа и оценки философских, психолого-педагогических и социологических концепций, создания теоретико-практических основ адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в средней школе выступают диалектико-материалистический, системно-деятельностный, целостный и комплексный подходы, которые заключаются в применении материалистической теории познания с опорой на принципы логического и исторического развития. Таким образом, адаптивно-развивающая педагогическая технология проблемно-модульного обучения включает в себя пять основных этапов: 1)создание проблемной ситуации; 2)усмотрение, конструирование и формулировку проблемы в модуле; 3)принятие, анализ и воспроизведение проблемы, определение круга недостающих знаний и путей их приобретения, выдвижение гипотез;

Аннотация: Комбинаторика — раздел математики, который изучает способы составления комбинаций из различных элементов. Системы счисления — это способы записи чисел.

Аннотация: Цель работы – разработка методических рекомендаций для развития творческих способностей и коммуникативных компетенций школьников при выполнении группового творческого проекта. Задачи: 1. Формировать у школьников умение генерировать оригинальные идеи и креативно решать поставленные задачи. 2. Развивать способности к критическому мышлению, самооценке и самоанализу в процессе реализации группового проекта. 3. Воспитывать умение проявлять инициативу и настойчивость в достижении совместных целей.

Аннотация: Изучить музыку в кинематографии