СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: На основе анализа педагогического опыта рассмотрены теоретико-практические основы использования инновационной адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения в образовательных организациях. Предложены методологические и методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса, формированию разносторонне развитой личности, с позиций личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов, обладающей научно-исследовательским мировоззрением. Для педагогов и психологов, исследующих проблемы теории и практики общей педагогики и дидактики, а также для профессоров, преподавателей, методистов, руководителей педагогических колледжей, педагогических вузов, педагогических факультетов и кафедр общей педагогики. Может использоваться при повышении квалификации и переподготовке преподавательских кадров.

Аннотация: В результате объединения моделей адаптивного обучения, развивающего обучения проблемного обучения и модульного обучения, их наиболее характерных и положительных частей, нами сформирована базовая модель адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе.

Аннотация: Под базовой моделью инновационной адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения (БМИАРПТПМО) учащихся в современной средней общеобразовательной школе мы понимаем целостную психолого-педагогическую концепцию, которая определяет содержательную технику реализации учебного процесса. .....Основные усилия обучающихся в базовой модели инновационной адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе направлены на формирование и реализацию информационного компонента способов умственных действий, операционного компонента, где задействованы различные познавательные процессы — восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Аннотация: Методологической базой анализа и оценки философских, психолого-педагогических и социологических концепций, создания теоретических основ педагогической технологии проблемно-модульного обучения учащихся в современной средней общеобразовательной школе выступают диалектико-материалистический, целостный, системно-деятельностный и комплексный подходы, которые заключаются в применении материалистической теории познания с опорой на принципы логического и исторического развития. В основе целостного, системно-деятельностного и комплексного подходов лежит положение о необходимости всестороннего подхода к явлениям, рассматриваемым наукой.

Аннотация: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БАЗОВОЙ МОДЕЛИ ИННОВАЦИОННОЙ АДАПТИВНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ СТАТЬЯ ПО ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКЕ И ДИДАКТИКЕ)

Аннотация: Важной чертой адаптивно-развивающей педагогической технологии проблемно-модульного обучения является свобода, предоставляемая обучающимся в современной средней общеобразовательной школе, для самостоятельного усвоения учебного материала. При этом, ужесточается прямая ответственность обучающегося за результаты учения, т. е. контроль со стороны педагога, так как при этом создаются благоприятные условия для усвоения учебного материала. Одновременно акцентируется внимание на учебной деятельности обучающегося.

Аннотация: Цель: Изучить способы экономии электроэнергии в быту, на производстве и в общественных местах, а также предложить эффективные методы её рационального использования. Задачи: Определить основные источники потребления электроэнергии. Исследовать факторы, влияющие на энергопотребление. Рассчитать среднее потребление электричества в семье. Рассмотреть различные методы снижения потребления электроэнергии. Оценить экономические и экологические выгоды экономии электричества.

Аннотация: Цель: выявить особенности географических объектов, процессов, посредством элементов русского фольклора; показать взаимосвязь географии с произведениями русского фольклора, возбудить интерес школьников к фольклору и географии. Задачи: - провести социальный опрос среди школьников; - изучить всевозможные источники информации по теме (книги, Интернет, энциклопедии); - собрать материалы по теме (загадки, пословицы, поговорки, сказки, иллюстрации) оформить их в виде брошюр для дальнейшего использования в учебе для всех классов; - собрать песни (о географических объектах России) и оформить их в виде компакт-дисков; - привить школьникам интерес к фольклору, с помощью которого можно полюбить свой край; - разработать и выставить в сети ВК викторину по географии с элементами народного фольклора.

Аннотация: Для открытого урока по данной теме подготовлена наглядная презентация

Аннотация: Тема: Десятичные дроби на страницах Башкирии. Тип урока: Открытие новых знаний. Цель урока: Ознакомить учащихся с десятичными дробями; формировать навыки чтения и записи десятичных дробей, умение представлять обыкновенные дроби в виде десятичных, знакомство с данными о родном крае, формировать чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края.