Селютина Татьяна Владимировна

В данной работе представлен опыт использования критериального самооценивания младшими школьниками, имеющими ЗПР, в логопедической практике. Предлагаемая техника позволяет каждому ученику в начале занятия понять, знает он эту тему или нет. Во время проверки работы ученик с ЗПР, неправильно себя оценивший, понимает, в чём он ошибался, и где он был не прав. Школьник учится рассуждать и объяснять, что развивает его логическое мышление и речь. Целью освоения и применения формирующего оценивания учителями-логопедами в своей практике является личный прогресс каждого ученика с задержкой психического развития в обучении.

данная работа получила > общественное признание

06.04.2021