СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА"

Аннотация: Урок литературы по теме "Изображение трагической судьбы талантливого человека в России" посвящен изучению рассказа Н.С.Лескова "Тупейный художник". В ходе занятия школьники учатся следить за мыслями автора, за логикой его образов, размышляя, сопоставляя, анализируя, Привлечение исторического материала способствует росту познавательной активности.

Аннотация: Программные задачи: 1. Закреплять знания детей предметов быта и домашней утвари крестьян. Закреплять умение загадывать и отгадывать загадки. 2. Закреплять представления детей об основных ремеслах на Руси: гончар, ткачиха, красильщики и др. 3. Закреплять умения лепить из пластилина посуду, рисовать мотивы уральской росписи, плести из бумаги коврики. 4. Воспитывать нравственно–патриотические чувства у детей, любовь к Родине, повышать любознательность.

Аннотация: На уроке предполагается проведение исследования позиции автора, т.е. целостного восприятия и истолкования рассказа В.П.Астафьева "Конь с розовой гривой", а также проследить, как решает писатель важные для каждого человека проблемы – каким быть человеком, что такое ложная и истинная любовь; воспитания чувства ответственности за свои поступки; развития монологической речи, навыков работы с текстом, умение рассуждать на предложенную тему;воспитание интереса к творчеству В.П.Астафьева, воспитание тонко чувствующего человека, умеющего переживать.

Аннотация: Цель урока: -рассказать ученикам о новой единице длины – миллиметр. Задачи -определение миллиметра и его обозначение на письме(мм); -Сравнение миллиметра с другими единицами измерения длины, которые вам известны; -обобщение знаний о единицах измерения длины; -выполнить вычитание и сложение с данной единицей измерения длины; -совершенствование умения чертить отрезки определенной длины; -тренировка и развитие познавательной активность, усидчивости и мышления. Технология: исследовательская, игровая. Методы: проблемно- исследовательский. Приёмы: индивидуальная, групповая, самостоятельная и фронтальная формы работы. Оборудование: линейка, карандаш, конверты на группу (2 чел.,4 чел.) с наглядным материалом для каждого ученика, презентация, компьютер, проектор, экран.

Аннотация: Данная разработка урока может быть использована на уроке биологии в 5 классе при обобщении темы "Царство Грибы" . Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС.

Аннотация: Урок разработан на основе системно - деятельностного подхода, с элементами технологии развития критического мышления.

Аннотация: Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

Аннотация: • дидактические цели: знакомство с новой лексикой по теме урока, закрепить полученные знания по теме на основе тренировочных упражнений; • воспитательные цели: воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям, праздникам и традициям своей страны; • развивающие цели: совершенствовать произносительные навыки, умения применять лексику по теме “Праздники”, развивать логическое мышление, умение обобщать, сравнивать; развитие навыков самостоятельной работы.

Аннотация: Цель урока: посредством наблюдения и практических действий вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. Задачи: – закреплять умение складывать числа в пределах 10; – развивать навыки счёта, внимание, анализ, обобщение, речь учащихся; – воспитывать наблюдательность, умение работать в коллективе.

Аннотация: В статье акцентируется внимание на системе контроля и оценки уровня образования. Сегодня необходимо обновление контрольно-оценочной деятельности учащихся. Она должна носить межвозрастной и межпредметный характер и направлена на оценивание формирования у учащихся тех метапредметных и личностных образовательных результатов, которые не в полной мере могут быть оценены с помощью традиционных измерений.