СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: Цель – продолжать формирование патриотических чувств, чувства уважения к истории России и Республики Коми посредством расширения и обогащения знаний детей о наследии Республики Коми, популяризации литературного творчества поэтов и писателей республики. Задачи: 1. Создать в окружении обучающихся МОУ «СОШ № 5» среду по патриотической тематике, включающую в себя литературный материал: 1.1. Подобрать совместно с обучающимися произведения поэтов и писателей Республики Коми для прочтения и дальнейшего использования в эфире радиостудии, праздничных утренниках, вечерах, развлечениях, музыкально-поэтических занятиях. 1.2. Подготовить художественно-выразительное прочтение произведений. 1.3. Разработать информационный материал по творчеству поэтов и писателей Республики Коми для изготовления флаеров и проведения флаер-акций.

Аннотация: Направляем материалы по измерению когнитивного, мотивационного и деятельностного критериям. Критерии оценки духовно-нравственного воспитания школьников включают в себя: когнитивный критерий – знание правил и норм духовно-нравственного поведения, основ православной культуры; мотивационный критерий – понимание, принятие, убежденность и заинтересованность в важности соблюдения нравственных норм; деятельностный критерий – осознание себя как свободной (независимой) духовно-нравственной личности, которая действует в соответствии с ценностями культурообразующей религии своего народа.

Аннотация: Цели: • углубление понятия «человек – личность»; • воспитание лучших человеческих качеств; • формирование стремления к самопознанию, погружение в свой внутренний мир и ориентация в нем; • формирование возможностей распознавать собственные личностные каче-ства и качества других людей. Оборудование: • ноутбук, экран, проектор, презентация классного часа; • рисунок дерева, листья, фломастеры.

Аннотация: развитие желания узнавать новое, навыков коллективной работы, формирование успешности и результативности деятельности

Аннотация: Цели: воспитывать чувство прекрасного; развивать коммуникативные качества

Аннотация: Цель: сформировать сплоченный, толерантный коллектив, наладить межличностные отношения в нем. Ребята сами должны были понять, что функциональное значение кличек в жизни людей менялось со временем, от нужной коммуникативной функции к современным оскорблениям в межличностном общении. Для решения проблемы были поставлены следующие задачи: - помочь детям изучить историю возникновения кличек; - разъяснить асоциальные функции кличек в современном мире; - сформировать гуманные, доброжелательные отношения в классном коллективе; - воспитать в детях толерантное отношению к другому человеку.

Аннотация: Цель: воспитание любви и уважения к матери и к женщине, воспитание высоконравственного человека. Задачи: 1. Обогащение учащихся знаниями о человеке, культуре, искусстве; 2. Формирование и развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностных ориентаций личности; 3. Содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащихся; 4. Формирование и развитие классного коллектива.

Аннотация: Цель: Создание гражданско-патриотической позиции у учащихся. Задачи: 1. Формировать духовно-нравственную личность, умеющую работать в команде. 2. Воспитать чувство патриотизма к Родине, а также толерантного отношения к другой стране. 3. Развивать творческие способности учащихся и вовлекать их в проектную деятельность. 4. Формировать коммуникативные способности детей во взаимоотношениях друг с другом.

Аннотация: Дать определение и сформировать знания об основных задачах, стоящих перед экологией. Сформировать понятие. Побудить к действию - сортировать мусор!

Аннотация: Данная воспитательная система, на мой взгляд, создает условия для формирования у ребят таких качеств личности, которые помогут им в будущем состояться во взрослой жизни, а именно: интерес к самому себе, самопризнание себя как личности, управление самим собой, уважение чужого мнения, любознательность и вовлеченность в деятельность, желание действовать и совершать поступки.