СМИ "ФОНД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21 ВЕКА" 16+

Аннотация: В настоящее время в дошкольных учреждениях необходимо использовать психогимнастику как метод практической психокоррекции. Она наиболее доступна в применении для воспитателей и психологов, так как в ее основе лежит игра, являющееся основным видом деятельности дошкольника. Дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими и управлять своим поведением, помогает преодолеть барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыразиться. Цель: Профилактика психоэмоционального напряжения у дошкольников через игру. Задач: 1. Образовательная: Тренировка умения детей регулировать свои поведенческие реакции; 2. Развивающая: Овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции;

Аннотация: Познакомить детей с творчеством Есенина.

Аннотация: О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно поэтому я, как педагог, делаю акцент на воспитание у детей любви к истории, традициям, культуре своего народа.

Аннотация: научить родителей создавать условия для игр с живым песком в домашней обстановке; показать способы и приёмы проведения упражнений и игр в песочной терапии; познакомить с правилами проведения упражнений и игр; развивать речь детей, расширять словарный запас; нормализовать мышечный тонус, помогает контролировать свои действия, расслабляет мышцы рук детей ; содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус; совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.

Аннотация: Направление по здоровьесбережению в нашем саду является работа с живым песком с детьми младшего дошкольного возраста

Аннотация: работа по ознакомлению детей с русскими народными сказками, так как считаем, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению

Аннотация: Цель: формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Продолжать сотрудничество педагогов и родителей в решении задач по воспитанию у детей безопасного поведения. Задачи: закреплять у детей понятия о правилах дорожного движения (о дорожных знаках и сигналах светофора); воспитывать культуру поведения на улице; развивать основные двигательные навыки; формировать сознание семейной сплоченности, организованности, целостности; привлечение внимания родителей к осознанному усвоению детьми правил дорожного движения.

Аннотация: Цель: Прививать детям интерес к русской культуре посредством создания народной куклы «Веснянка» Задача: 1.Образовательная: познакомить детей с народными традиционными куклами, научить изготавливать народную куклу. 2.Развивающая: развивать познавательный интерес детей к народному искусству, его истории; активизировать творческий потенциал детей, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения. 3.Воспитательная: прививать уважение к русским традициям и обычаям, приобщить к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей, воспитывать усидчивость , аккуратность, трудолюбие.

Аннотация: Развитие мелкой моторики рук у детей, путем застегивания пуговиц в игровой форме. Закрепление цветов: красный, желтый, зеленый. Развитие зрительного восприятия.

Аннотация: Программа соответствует требованиям ФГОС ДО. В программе раскрыто значение коррекционной работы педагога-психолога по развитию личностной сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в рамках комплексного сопровождения в условиях логопедического пункта. Цель: комплексное психологическое сопровождение и развитие личностной сферы дошкольников с нарушениями речи. Задачи: 1) развивать психические процессы у детей с нарушениями речи, повысить познавательный интерес; 2) содействовать развитию речи дошкольников с речевыми нарушениями разнообразными методами и приемами; 3) формировать коммуникативные навыки, навыки сотрудничества, взаимной эмпатии; 4) снизить психоэмоциональное напряжение, тревожность у детей, скорректировать агрессивные проявления и негативные черты характера, обучить детей способам регуляции эмоциональных состояний.